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自 闭 症 康 复 训 练 a b a 应 用 行 为 分 析 上 海 a b a 干 预 培 训 机 构 B r i l l i a n t M i n d s 中 文 | E n g l i s h 首 页 关 于 A S D 我 们 的 故 事 我 们 的 服 务 招 聘 公 告 资 讯 动 态 联 系 我 们 首 页 关 于 A S D 我 们 的 故 事 我 们 的 服 务 招 聘 公 告 资 讯 动 态 联 系 我 们 中 文 | E n g l i s h     点 击 联 系 企 微 服 务 时 间 工 作 日 9 : 0 0 1 8 : 0 0 咨 询 热 线 1 8 5 2 1 0 0 0 6 2 3 网 页 用 户 微 信 扫 码 联 系 B M 独 具 匠 心 的 教 育 理 念 I N N O V A T I V E A N D E F F E C T I V E T E A C H I N G M E T H O D S 灵 活 多 变 的 辅 助 方 式 新 颖 先 进 的 教 学 模 式 丰 富 多 元 的 教 学 场 景 课 程 介 绍 C o u r s e i n t r o d u c t i o n 我 们 为 患 有 自 闭 症 的 学 生 提 供 密 集 和 全 面 的 A B A 课 程 ， 为 学 生 提 供 有 助 于 他 们 融 入 社 会 的 技 能 行 为 分 析 师 培 训 A p p l i e d B e h a v i o r A n a l y s i s T h e r a p i s t T r a i n i n g 了 解 更 多 家 庭 辅 导 培 训 P a r e n t T r a i n i n g 了 解 更 多 1 对 1 高 密 度 训 练 1 o n 1 I n t e n s i v e t r a i n i n g 了 解 更 多 高 密 度 短 期 集 训 K i c k s t a r t e r 了 解 更 多 社 交 小 组 S o c i a l G a m e G r o u p 了 解 更 多 影 子 老 师 S c h o o l s h a d o w i n g 了 解 更 多 家 教 课 程 H o m e S e s s i o n 了 解 更 多 行 为 分 析 师 培 训 行 为 分 析 师 培 训 家 庭 辅 导 培 训 1 对 1 高 密 度 训 练 高 密 度 短 期 集 训 社 交 小 组 影 子 老 师 家 教 课 程 行 为 分 析 师 培 训 家 庭 辅 导 培 训 1 对 1 高 密 度 训 练 高 密 度 短 期 集 训 社 交 小 组 影 子 老 师 家 教 课 程 督 导 团 队 S u p e r v i s o r y T e a m 值 得 信 赖 的 专 业 团 队 ， 帮 助 孩 子 做 出 改 变 — — 释 放 我 们 孩 子 的 潜 能 创 始 人 | 应 用 行 为 分 析 顾 问 督 导 R a y C h e u n g 应 用 行 为 分 析 顾 问 督 导 • 美 国 安 德 烈 大 学 取 得 心 理 学 学 士 学 位 • 国 际 权 威 机 构 A u t i s m P a r t n e r s h i p 担 任 督 导 • 被 邀 请 为 A P S p a r k s 拍 摄 「 应 用 行 为 分 析 」 教 学 视 频 • 为 多 个 机 构 提 供 行 为 分 析 师 培 训 、 家 长 培 训 、 海 外 资 讯 服 务 • 超 过 1 0 年 「 应 用 行 为 分 析 」 教 学 经 验 与 自 闭 症 儿 童 教 育 经 验 • 5 年 导 师 培 训 经 验 创 始 人 | 应 用 行 为 分 析 资 深 督 导 K e l l e y W o n g 应 用 行 为 分 析 资 深 督 导 • 美 国 南 加 州 大 学 取 得 心 理 学 学 士 学 位 • 香 港 中 文 大 学 取 得 硕 士 学 位 • 超 过 1 0 年 幼 儿 及 青 少 年 教 育 经 验 • 国 际 权 威 机 构 A u t i s m P a r t n e r s h i p 担 任 高 级 行 为 分 析 师 • 为 多 个 机 构 提 供 行 为 分 析 师 培 训 、 家 长 培 训 、 海 外 资 讯 服 务 • 多 年 一 对 一 训 练 、 社 交 小 组 、 影 子 老 师 服 务 合 伙 人 | 应 用 行 为 分 析 资 深 督 导 H o r a c e L i 应 用 行 为 分 析 资 深 督 导 • 加 拿 大 多 伦 多 大 学 取 得 心 理 学 和 语 言 学 双 学 士 学 位 • 加 拿 大 韦 仕 敦 大 学 取 得 A B A 硕 士 学 位 • 国 际 权 威 机 构 A u t i s m P a r t n e r s h i p 担 任 高 级 行 为 分 析 师 • 为 加 拿 大 多 个 机 构 提 供 自 闭 症 儿 童 行 为 分 析 和 家 长 培 训 • 超 过 1 0 年 自 闭 症 儿 童 教 育 经 验 • 多 年 一 对 一 训 练 、 社 交 小 组 、 影 子 老 师 服 务 
 应 用 行 为 分 析 师 团 队 B E H A V I O U R T H E R A P I S T S 值 得 信 赖 的 专 业 团 队 ， 帮 助 孩 子 做 出 改 变 — — 释 放 我 们 孩 子 的 潜 能 行 为 分 析 课 程 资 深 老 师 C l a i r e W a n 行 为 分 析 课 程 高 级 老 师 J o y c e J i 行 为 分 析 课 程 高 级 老 师 R a c h e l C h e n g 行 为 分 析 课 程 高 级 老 师 T e s s i e R e n 行 为 分 析 课 程 高 级 老 师 T y l e r H u 行 为 分 析 课 程 中 级 老 师 Y a n n i Y a n g 行 为 分 析 课 程 中 级 老 师 K i k i H u a n g 行 为 分 析 课 程 中 级 老 师 N i n a W e i 热 招 职 位 J o b V a c a n c y 1 B C B A 教 学 管 理 人 员 职 责 描 述 ： 1 . 负 责 利 用 应 用 行 为 分 析 A B A ( a p p l i e d b e h a v i o r a n a l y s i s ) 进 行 对 儿 童 ， 青 少 年 的 自 闭 症 干 预 ； 2 . 负 责 制 定 、 管 理 、 优 化 学 生 课 程 ， 跟 进 教 学 质 量 ； 3 . 负 责 与 公 司 顾 问 及 督 导 合 作 ， 做 好 教 学 体 系 、 教 师 培 训 体 系 的 搭 建 ; 4 . 负 责 公 司 教 研 工 作 的 组 织 ， 带 领 教 学 团 队 开 展 国 内 外 教 学 科 研 、 调 研 。 任 职 要 求 : 1 . 硕 士 及 以 上 学 历 ， 年 龄 不 限 ， 应 用 行 为 分 析 、 特 殊 教 育 、 心 理 学 及 相 关 专 业 ； 2 . 持 有 国 际 资 质 的 B C B A 证 书 、 教 师 资 格 证 （ 特 教 ） ， 能 够 用 英 语 作 为 日 常 工 作 语 言 ； 3 . 不 少 于 5 年 以 上 幼 儿 教 育 、 早 教 、 自 闭 症 教 育 工 作 经 验 ， 具 有 应 用 行 为 分 析 和 自 闭 症 儿 童 教 学 训 练 工 作 丰 富 的 教 学 经 历 ; 4 . 喜 欢 小 朋 友 ， 有 爱 心 、 有 耐 心 、 有 责 任 心 ， 亲 和 力 强 ， 具 有 教 师 团 队 管 理 能 力 。 立 即 申 请 2 行 为 分 析 课 程 助 理 职 责 描 述 ： 1 . 高 密 度 1 对 1 的 A B A 行 为 培 训 。 2 . 根 据 督 导 安 排 的 教 案 ， 认 真 完 成 行 为 课 程 内 容 的 教 学 。 3 . 根 据 课 程 的 完 成 情 况 及 学 员 的 课 堂 反 应 ， 能 及 时 有 效 的 与 督 导 沟 通 并 作 出 调 整 。 任 职 要 求 ： 1 . 大 专 学 历 及 以 上 ， 儿 童 教 育 ， 心 理 学 或 相 关 专 业 。 2 . 应 届 大 学 生 即 可 ， 有 自 闭 症 儿 童 康 复 工 作 或 特 殊 教 育 工 作 经 验 者 优 先 考 虑 。   3 . 喜 欢 孩 子 ； 有 爱 心 、 耐 心 、 责 任 心 ， 进 取 心 ； 性 格 活 泼 开 朗 ； 有 较 强 的 学 习 能 力 ； 做 事 踏 实 认 真 ； 有 良 好 的 团 队 协 作 精 神 。 4 . 普 通 话 ， 英 语 流 利 者 优 先 考 虑 。 5 . 五 官 端 正 ， 形 象 气 质 佳 。 立 即 申 请 活 动 资 讯 A c t i v i t y i n f o r m a t i o n 新 资 讯 往 期 活 动 自 闭 症 知 识 星 宝 家 长 访 谈 ： 医 生 不 会 告 诉 你 的 那 些 事 我 带 孩 子 去 了 很 多 儿 童 医 院 ， 医 生 给 的 答 复 是 “ 发 育 迟 缓 ” 。 不 管 是 大 动 作 、 精 细 动 作 、 社 交 全 部 迟 缓 1 年 ， 完 全 没 有 提 到 自 闭 症 2 0 2 2 1 2 0 2 了 解 更 多 发 育 迟 缓 宝 宝 圣 诞 主 题 活 动 星 宝 家 庭 游 园 会 ， 正 在 招 募 中 每 年 我 们 都 会 组 织 精 彩 的 活 动 与 星 宝 家 庭 一 起 欢 度 圣 诞 ， 今 年 我 们 B r i l l i a n t M i n d s 在 圣 诞 来 临 之 际 推 出 了 「 星 宝 家 庭 游 园 会 」 活 动 ， 期 待 与 一 直 在 关 注 我 们 的 家 庭 一 起 共 度 欢 乐 时 光 2 0 2 2 1 2 0 5 了 解 更 多 上 海 市 香 港 商 会 ： K e l l e y W o n g 黄 嘉 惠 如 何 打 开 自 闭 症 孩 子 的 心 我 是 K e l l e y ， 来 自 中 国 香 港 的 应 用 行 为 分 析 师 。 我 是 专 门 为 患 有 自 闭 症 的 孩 子 提 供 干 预 训 练 的 ， 同 时 我 也 是 上 海 一 家 应 用 行 为 分 析 培 训 机 构 的 创 始 人 2 0 2 2 1 1 2 9 了 解 更 多 解 放 日 报 ： 香 港 情 侣 张 俊 夫 黄 嘉 惠 用 魔 法 让 “ 星 星 的 孩 子 ” 开 口 2 0 2 1 年 1 2 月 3 1 日 ， 解 放 日 报 0 6 焦 点 版 主 题 报 道 《 港 澳 青 年 来 沪 创 业 ， 演 绎 精 彩 双 城 故 事 》 报 道 了 B r i l l i a n t M i n d s 创 始 人 张 俊 夫 、 黄 嘉 惠 的 创 业 故 事 — — 《 香 港 情 侣 张 俊 夫 黄 嘉 惠 ， 用 魔 法 让 “ 星 星 的 孩 子 ” 开 口 》 2 0 2 1 1 2 3 1 了 解 更 多 B M 公 益 行 动 ： 残 疾 人 寄 养 园 爱 心 公 益 活 动 我 们 是 春 节 后 首 批 爱 心 公 益 团 队 ， 带 给 大 家 很 多 精 彩 的 活 动 ， 就 像 我 们 大 合 唱 《 相 亲 相 爱 》 一 样 ， 我 们 是 一 家 人 ， 欢 迎 常 回 家 看 看 。 我 们 也 期 待 以 后 有 更 多 的 相 聚 ， 坚 持 公 益 ， 传 递 正 能 量 ， 把 爱 带 给 更 多 的 人 2 0 2 2 0 2 2 2 了 解 更 多 B M 公 益 行 动 ： 探 访 残 疾 儿 童 福 利 院 在 这 里 所 有 被 收 养 的 孤 儿 会 帮 忙 照 看 脑 瘫 的 孩 子 ， 他 们 手 牵 手 的 背 影 ， 倍 感 温 暖 。 孩 子 们 也 会 通 过 自 己 勤 劳 的 双 手 来 制 作 衍 纸 手 工 艺 术 品 和 烘 培 点 心 来 帮 助 维 持 福 利 院 的 开 支 2 0 2 1 1 0 2 7 了 解 更 多 关 注 自 闭 症 分 享 会 在 上 海 香 港 商 会 圆 满 举 行 香 港 商 会 与 B r i l l i a n t M i n d s 联 合 举 办 了 “ 关 注 自 闭 症 关 爱 星 星 的 孩 子 ” 分 享 会 ， 本 次 活 动 作 为 香 港 商 会 本 年 度 的 公 益 活 动 之 一 ， 希 望 借 此 机 会 让 更 多 人 了 解 自 闭 症 2 0 2 1 0 4 2 3 了 解 更 多 关 注 自 闭 症 公 益 讲 座 将 在 上 海 香 港 商 会 举 办 应 上 海 香 港 商 会 邀 请 ， B r i l l i a n t M i n d s 创 始 人 R a y 将 与 大 家 分 享 “ 什 么 是 自 闭 症 ” 、 “ 自 闭 症 的 干 预 方 式 ” 等 内 容 2 0 2 1 0 4 1 3 了 解 更 多 孩 子 发 脾 气 ， 不 理 他 真 的 有 用 吗 ？ 孩 子 发 脾 气 的 时 候 不 理 他 不 是 一 个 长 远 之 计 。 有 时 候 孩 子 也 不 知 道 怎 么 办 ， 他 也 会 变 得 很 无 助 。 最 好 的 解 决 办 法 就 是 根 据 行 为 功 能 找 到 合 适 的 替 代 行 为 2 0 2 2 1 1 2 9 了 解 更 多 这 样 夸 星 宝 ， 他 更 喜 欢 社 交 当 孩 子 表 现 真 的 很 好 的 时 候 我 们 要 给 他 超 强 的 社 交 反 馈 ， 除 了 语 言 的 夸 奖 外 也 要 多 一 些 肢 体 动 作 和 有 趣 的 表 情 。 当 你 真 心 为 他 的 努 力 而 欢 呼 的 时 候 孩 子 也 会 感 受 到 你 对 他 的 夸 奖 。 2 0 2 2 1 1 1 8 了 解 更 多 孩 子 总 是 学 不 会 ？ 当 心 这 些 不 经 意 的 辅 助 A B A 实 操 中 不 经 意 的 辅 助 会 成 为 孩 子 学 习 的 坏 习 惯 。 哪 些 是 不 经 意 的 辅 助 呢 ？ 2 0 2 2 1 1 1 4 了 解 更 多 如 何 教 孩 子 获 得 沟 通 对 象 的 关 注 沟 通 看 似 简 单 ， 实 则 复 杂 ， 往 往 是 许 多 技 能 的 综 合 ， 而 每 个 技 能 又 可 以 被 拆 分 为 多 个 部 分 。 患 有 自 闭 症 的 小 朋 友 在 社 会 交 往 和 沟 通 上 的 技 能 缺 陷 因 人 而 异 2 0 2 0 1 0 2 8 了 解 更 多 联 系 方 式 1 8 5 2 1 0 0 0 6 2 3 上 海 市 浦 东 新 区 世 博 村 路 2 3 1 号 汇 博 中 心 2 单 元 1 层 1 1 0 室 L e o . y e @ b r i l l i a n t m i n d s . c n 行 为 分 析 师 培 训 家 庭 辅 导 培 训 1 对 1 高 密 度 训 练 高 密 度 短 期 集 训 社 交 小 组 影 子 老 师 家 教 课 程 联 系 我 们 微 信 扫 一 扫 ， 联 系 客 服 2 0 1 9 © 版 权 所 有 B r i l l i a n t   M i n d s 上 海 锐 倡 健 康 咨 询 有 限 公 司   沪 I C P 备 2 0 2 0 0 2 9 5 6 6 号 1     沪 公 网 安 备 3 1 0 1 1 5 0 2 4 0 1 7 2 7 关 键 词 ： 自 闭 症 康 复     自 闭 症 培 训     a b a 干 预 培 训 机 构     a b a 自 闭 症 训 练     a b a 应 用 行 为 分 析     上 海 孤 独 症     自 闭 症 治 疗 方 法 首 页 电 话 返 回 顶 部 $ ( . _ _ m e s s a g e 2 ) . V a l i d f o r m ( , c a l l b a c k : f u n c t i o n ( d a t a ) ) } e l s e } } ) ;

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